福建幼稚托育中心设计

在促进婴幼儿照护服务机构管理规范化建设方面，规范了注册登记、建设标准、准入制度、备案管理、星级评价、安全监管责任等。在加强婴幼儿照护服务队伍建设方面，指出，一是鼓励驻济民办高校、市属高校和中等职业学校增设托幼类专业和课程，鼓励学校通过校企合作等多种方式，培养婴幼儿保育相关专业人才，促进婴幼儿照护服务发展。二是将婴幼儿照护服务人员纳入到济南市职业技能提升行动规划，通过落实培训补贴、举办职业技能大赛等多种形式，提升婴幼儿照护服务机构从业人员业务能力。还对各类婴幼儿照护服务机构的监督与管理提出了具体要求，各区县国家部门要落实婴幼儿照护服务属地管理责任，负责制定本区县婴幼儿照护服务规范细则并组织实施，各相关部门按照各自职责负监管责任。民政部门负责非营利性婴幼儿照护服务机构法人的注册登记。福建幼稚托育中心设计

师资队伍供给总量严重不足制约了婴幼儿托育服务的进一步发展。因此，加强婴幼儿托育服务从业人员队伍建设是婴幼儿托育服务发展壮大的关键环节。从政策层面看，应尽快确立托育机构从业人员准入标准，逐步建立从业人员职业资格证制度。从扩充人才数量的角度出发，可以通过国家部门购买服务、定向培养、建立兼职照护人员储备库等多种方式，补足从业人员;从人员素质提升的角度出发，应鼓励大中专院校设置托幼教育专业培养专业人才，同时大力开展在职人员职业技能培训，不断提升托育机构从业人员的专业素养。湖南早期托育系统托育园和早教中心的区别体现在育教服务的升级。

城市家庭的婴幼儿养育模式与托育服务需求主要呈现出以下特征：“父母为主，祖辈辅助”是当前城市家庭普遍采用的婴幼儿养育模式，家庭承担着较为沉重的养育负担，婴幼儿照料的社会化程度较低。调研发现，在养育0～3岁婴幼儿的过程中，母亲是较主要的婴幼儿照顾者，母职和父职关系失衡，祖辈普遍承担着婴幼儿的日间照顾责任；49.08%的家庭主要采用父母和祖辈共同养育的模式，28.62%的家庭主要采用父母单独养育的模式，11.31%的家庭主要采用祖辈养育的模式，只有5.11%的家庭主要采用请保姆或送全日制托班的养育模式。

早教和脱狱有什么不同？通常意义上，托育机构与早教中心都是针对0-3岁宝宝的，但早教与托育有明确区分，托育机构主要包括照护、养育、习惯养成以及潜能激发和早期启蒙教育，为婴幼儿提供个性化成长方案；而早教中心则是把重点放在孩子的早期教育或亲子教育上，且有课程短、内容单一、收费昂贵等缺陷。我国教育部门对开设在幼儿园的少数小小班以及在教育部门登记的早教机构进行监管。2016年教育部修订印发《幼儿园工作规程》（中华人民共和国教育部令第39号），明确规定教育部门是幼儿园的主管部门，教育部门的职责包含对少数开办有托班（2~3岁）的幼儿园进行监管。2012年教育部曾下发《关于开展0~3岁婴幼儿早期教育试点工作有关事项的通知》决定在上海市、北京市海淀区等14个地区开展0-3岁婴幼儿早期教育试点，但该通知针对的是早期教育并非托幼服务。在促进婴幼儿照护服务机构管理规范化建设方面，规范了注册登记、备案管理、星级评价、安全监管责任等。

随着两孩政策实施,社会对于 0～3 岁婴幼儿照护服务的需求日益增加。目前,我国婴幼儿照护主要由家庭承担,婴幼儿托育服务体系发展较为滞后,托育机构数量短缺、缺乏师资等问题较为突出。报告把“幼有所育”作为保障和改善民生的一项重要内容。促进婴幼儿托育服务体系加快发展,不只有助于促进婴幼儿健康成长、广大家庭和谐幸福,还有益于经济社会持续发展。对此,应该从以下几个方面入手。健全管理体制与工作机制是发展婴幼儿托育服务的首要前提。建立多元化的服务模式是发展婴幼儿托育服务的工作着力点。加强从业人员队伍建设是发展婴幼儿托育服务的关键环节。老城区和已建成居住区应当采取多种方式完善托育机构，满足居民需求。甘肃早期托育托班

师资队伍供给总量严重不足制约了婴幼儿托育服务的进一步发展。福建幼稚托育中心设计

从国际经验来看,托育服务体系的发展离不开国家部门的监管,如瑞典由市政部门提供针对 1～3 岁儿童的托幼服务并由瑞典国家教育署统一管理,托育行业市场化运作程度较高的美国则在上世纪七八十年代就已经制定了国家层面或州层面的法律法规和行业标准。就我国的情况来说,2019 年有关部门办公厅印发《关于促进 3 岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》,要求建立完善促进婴幼儿照护服务发展的政策法规体系、标准规范体系和服务供给体系,充分调动社会力量的积极性,多种形式开展婴幼儿照护服务,明确提出了“到 2025 年,婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系基本健全,多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成”的发展目标。这是我国初次为婴幼儿托育行业提供很好的的发展指导意见。福建幼稚托育中心设计

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