安徽早期托育软件

在社会托育服务起步阶段，服务质量风险甚大，故公众对服务资质、服务质量、国家部门监管、师资培训等都有较高的需求。在四省市调查中，超过一半的受访者认为，为托育服务机构制定标准和准入资格占较重要地位，此后依次为对机构进行审核和监管、师资培训与管理、给予家庭经济支持、给予机构财政补贴等。若将受访者认为较重要的三项加总，则师资培训与管理、机构审核与监管和标准资格分列一二三位，而这些都与服务的规范化、安全化和服务质量密切相关。安全是家长对托育服务的较基本要求。四省市托育服务调查数据显示，有此需求的超过80％。相较于安全和卫生（其实也是安全的一部分），其他方面的需求就显得不那么重要了。从国际经验来看,托育服务体系的发展离不开国家部门的监管。安徽早期托育软件

举办托育机构面临的监管环境？根据《指导意见》，到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系初步建立，而到2025年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系基本健全。针对目前关于托育机构的相关规定尚未完善的现状，以及针对托育服务机构实行备案登记制度，**普遍关心该等制度安排是否会导致服务机构出现质量问题、监管过于宽松的问题，本次《指导意见》给我们的答案是：不会。国家卫生健康委副主任于学军在5月10日大家政策吹风会上明确表示，实行备案制是落实“放管服”改变的一个重要举措。不进行行政许可不等于放松监管，相反，这要求行政部门管理要到位，服务更要到位。重庆全天托育中心设计是婴幼儿育教养一体化的温馨家和成长学校。

在二胎政策的普及下，二胎家庭中父母工作忙，压力大，高学历占80%，而托育服务机构的专业度，师资力量、机构的运营规范度等，都成为二胎家庭父母是否选择去托育机构的标准，杭州也是一个推进托育行业发展早的城市。自2018年9月起，杭州主城区在全省先行开展3岁以下婴幼儿照护服务工作试点工作，把此项工作作为国家部门工作报告内容，重点倡导3岁以下婴幼儿照护服务的五种服务模式：家庭服务模式、托幼一体服务模式、社区服务模式、单位自建服务模式、社会兴办服务模式。在2019年5月22日，全省首张3岁以下婴幼儿托育机构民办非企业证登记证书开始发放，只有在良好的政策扶持下，托育机构才能够规范和长久地发展下去，托育服务机构的发展前景才会越来越广阔。

婴幼儿照护服务是保障和改善民生的重要内容，事关千家万户。为了充分发挥以优促建带动示范作用，加快推进我市3岁以下婴幼儿照护服务工作健康发展，广州市卫健委在全市开展示范点建设工作，在各区分别建成1个具有示范带动效应、承担一定指导功能的婴幼儿照护较好服务示范点。示范点是怎么选出来的?首先，示范点的申报必须符合几个“硬性条件”：包括严格执行托育管理的相关政策和规范，按照国家《托育机构设置标准(试行)》、《托育机构管理规范(试行)》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(2019年版)要求设置。根据登记备案要求，托育机构营业执照的经营范围应包含“3岁以下婴幼儿照护服务”或“托育照护”内容，并提供场地证明、工作人员专业资格证明及健康合格证明、合格的《托育机构卫生评价报告》、消防安全检查合格证明等。在此基础上，各区动员有条件的机构积极申报，并进行测评遴选。然后，市卫健委组织**对各区申报的示范点进行复核评审，并对拟确定的示范点进行公示，公示时间11月2日至11月8日。接下来，市卫健委将通过调研、走访**、民意测评等方式，对这11家示范点进行持续的督查考核，也欢迎家长朋友们的监督。托育鼓励用人单位采取灵活安排工作时间等积极措施，为婴幼儿照护创造便利条件。

举办托育机构需要什么许可？2016年修订的《民办教育促进法》规定，审批机关对批准正式设立的民办学校发给办学许可证，该法第十二条明确，举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校，由县级以上人民国家部门教育行政部门按照国家规定的权限审批；举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由县级以上人民国家部门人力资源社会保障行政部门按照国家规定的权限审批，并抄送同级教育行政部门备案。鉴于举办托育机构，不属于上述规定中“举办学前教育的民办学校”，因此不需要取得办学许可证，而2019年较新的《指导意见》亦未提及托育机构需取得办学许可证，按照目前相关规定，不管举办营利性还是非营利性的托育机构，均不需要的取得办学许可证，但是是否需要取得办学许可证并不等同于其不受制于业务主管部门的监管，在经营过程中仍需要受到消防安全许可、食品/餐饮服务许可、卫生保健、人员资质管理、保卫安全等多方面多层次的监管。推动托育服务供给方式朝社区化方向发展。贵州育儿托育有什么好处

随着国内托育行业的爆发，资本也加速进入婴幼儿托育行业。安徽早期托育软件

政策重“教”轻“保”，内容“保”“教”失衡。尽管缺乏直接的问卷调查和宏观数据来对此加以论证，但从相关的政策文件和访谈资料可以判断，目前接受服务的婴幼儿主要是为早教和智力开发（除少量家庭式“邻托”—其中有的甚至无“教”，“保”也只是管饭和简单看护）。《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》和《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》均对0-3岁婴幼儿的教养发展提出了具体目标和策略措施。《国家中长期教育改变和发展规划纲要（2010-2020年）》再次提出，“重视0至3岁婴幼儿教育”。为此，一些大城市相继出台规划，要求办好0-3岁教养支持中心，促进0-3岁儿童早期综合发展。从2013年开始，教育部在北京、上海等14个地区启动0-3岁婴幼儿早教试点工作，要求“坚持公益普惠的基本方向，充分整合公共教育、卫生和社区资源，努力构建以幼儿园和妇幼保健机构为依托，面向社区、指导家长的婴幼儿早期教育服务体系”。显然，这些政策重“教”轻“保”，明确支持保育服务的政策明显缺位。安徽早期托育软件

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