山东儿童自闭症怎么治

大部分自闭症孩子的社交能力是有待提高的。而培养社交能力首要的是提升孩子对他人的兴趣。提升孩子对老师的兴趣，孩子就会更关注老师，学习才能更快乐更有效率地进行；提升孩子对同伴的兴趣，孩子才会更愿意跟同伴进行社交。在机构的课堂上，孩子进行社交练习，常常是从简单的只是跟同伴一起玩各自喜欢的玩具或游戏开始，然后让孩子逐步跟同伴进行简单的互动，再培养孩子更复杂的社交技巧，如轮流玩游戏，一起合作完成游戏，或者互相交流等。游戏技能的课程好处是，能丰富自闭症孩子的认知，也是与同伴进行社交的基础---辰晖教育。山东儿童自闭症怎么治

在幼小衔接班中，孩子会学习到什么技能呢？首先是要学习学校的常规。要练习常规的上学流程，如放书包，收拾书包，和老师打招呼，听铃声上下课，抄写作业，打扫卫生等。这些都是校园里基本的流程。我们可以通过每日的练习来帮助自闭症的孩子掌握。让他们提前适应上学流程，在学校可以自己进行这些活动。此外，还有一些学习的基础技能，例如聆听老师指令、回答问题、和同学沟通、模仿参照同学、写作业等等。小学对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求将会更高。提前锻炼孩子的一些基础技能，能帮助他尽快适应在校的生活。孩子还有学习一定的学业知识，我们的课堂会参考主流小学一年级教材，通过ABA的教学方法，让孩子提前熟悉小学一年级课程知识，如语文，数学，音乐，美术，音乐等，为孩子以后去小学打下基础。佛山孩子自闭症机构哪家好精细动作模仿练习能够帮助自闭症孩子提升观察模仿、手眼协调等能力---辰晖教育。

自然情境教学（NET）是ABA干预方法中一种比较灵活的教学方法，有别于传统的桌面回合式教学（DTT），自然情境教学法强调以儿童为中心，强调儿童学习的情境制造以及学习的动机。教学提示主要着重在教学中自然发生的情境来作语言的引导或是沟通的干预，渐进的给予提示与引导，可以提升儿童自发性的语言，并且由于情境自然，维持与泛化的效果较佳。自然情境教学虽然又名‘随机教学’，但是可不是‘随意教学’，要进行一堂高质量的自然情境教学课程，老师们在课前往往需要做大量细致的准备工作。

自闭症儿童的表现1、运动量不足。表现在每日活动的时间往往不足2小时，且内容单调，一般只限于走、跑两项活动，有的甚至不活动。2、大肌肉力量差。表现在动作的协调、稳定性不足。如：跳蹦床时腿发颤，跳动姿势不稳；抛接球时动作无力，手眼不协调或怕球碰着，不敢接球，拍球时腰弯得很低；对爬、跑的活动很惧怕或是逃避。3、运动技能低下。表现在不会拍球、踢球、自抛自接球、跳绳、做操等。4、平衡能力低。如不会走平衡木。早期干预：自闭症儿童需要早期干预服务，因为每个自闭症儿童具有巨大的发展困难，他们都会从早期的积极训练中尽早克服行为问题。自闭症患儿的预后与发现的早晚、疾病严重程度、早期言语发育、早期用药、早期训练关系非常密切。生命在于运动，运动可以缓解焦虑，疼痛，忧愁等。也可以缓解自闭症的部分症状，增加患者的信心，提高社会融入感和生活仪式感，增强主动性。适量与个体化的运动对于健康都是积极的。用星辰的光晖，为星星的孩子照亮前程---辰晖教育。

在机构，常常会见到老师拿着代币给孩子们上课。为什么老师会经常用代币呢？其实代币并不是教学中才使用的，它非常常见，我们生活中的一些购物积分卡，集满积分就能兑换商品，这其实也是代币的一种。教学时使用代币的好处有很多，首先，代币可以帮助孩子建立规则，让他明白自己要完成任务了，才够得到想要的东西。其次，它也可以给孩子视觉提示，直观地帮助孩子理解什么行为是对的，什么行为是错的。另外，代币也可以练习孩子的等待能力，我们可以逐渐增加代币的数量来延长他的等待时间。在进行语言理解的教学时，老师通常会先从日常的指令开始，这样的指令更易于孩子理解---辰晖教育。广东孩子自闭症aba干预

BCBA督导会持续跟进孩子的学习进展，及时进行教学调整，对老师提出教学建议---辰晖教育。山东儿童自闭症怎么治

自闭症孩子的问题行为干预也是孩子干预过程中的重要一部分。有一部分孩子存在着问题行为，如打人、自伤等等。在进行问题行为干预前，我们首先要考虑孩子的这一个行为是否需要干预。该行为会不会对他人造成伤害或者伤到自己？该行为是不是已经干预到正常的教学以及生活？行为出现的频率是否频繁？孩子是否有足够的动机和配合度等等。这些都是判断行为是否要进行干预的标准。如果有必要对孩子的行为进行干预，我们机构的老师就会根据孩子的情况量身定制干预计划。山东儿童自闭症怎么治

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