新疆孤独症应用行为分析

不必重复练习太多次。为使孩子学会说话，同样的话语让孩子说五次、十次，有时反而使孩子感到厌烦。比一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。比较好是一段时间之后碰到同样的事情或同样的情况发生时，再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让孩子了解语言的意义，他们便可以自然会说出话来。不必批评发音。即使说不好，有表达意思的姿态也是值得鼓励的，不要批评孩子的发音不准确，坚持让孩子说到对了为止，这可能会抹杀孩子对语言的兴趣。你只需要在旁边发一遍正确的音即可。想要帮助孩子更好地适应集体生活，家长和老师们都需要做更多的准备，做好自闭症孩子的转衔教育--辰晖教育。新疆孤独症应用行为分析

举例如下：目标：指认长短物品方法：(1)从家庭用品中收集一些长和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、尺子和袜子等。(2)把一支长的和一支短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一支，说对，就奖励他。(3)让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿画长线、短线。(4)教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的，然后问孩子：“这是长的吗?”“这是短的吗?”让孩子指认。(5)找些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做，游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背后，让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿，也可以挡住长的一部分，让他猜哪个长。猜对了，就给与奖励。番禺区高功能自闭症机构哪家好我们的价值观是：“为了孩子，艰苦奋斗，团结合作，精益求精”---辰晖教育。

父母要不断地对孩子说话。对与孤独症孩子的语言问题，效果不会是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。所以父母不要懈怠，平日只要一有时间就多和孩子说话，不断地给他们语言刺激，营造一个良好的语言环境。2）对着孩子的视线说话。跟孩子一起做任何事时，都对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”，等他注意的时候再对他说话。当孩子不注意你的时候对他说话是没有效果的。但也不用需要强迫孩子看着你，当你几次试图吸引他都失败时，我们可以换个时间再继续。3）选择切合情境的话题：和孤独症孩子进行语言交流，眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以孩子感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。希望孩子说什么，大人也可以先以他的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。

举例如下：目标：用剪刀随便剪东西方法：(1)教孩子正确地用手指拿剪刀。先用手握住孩子的手，教他用剪刀。开始时，先剪断细长的纸条(横剪)，孩子剪得好就表扬他。(2)用剪刀剪纸边，每次剪一剪子，剪成装饰用的穗子。(3)如果孩子使不好剪子，可以让他用夹子把水果糖或软糖(再小一点的葡萄干)一类食品从一个容器夹到另一个容器里，反复操作。(4)孩子刚开始剪的时候，你拿着纸让他剪。再渐渐地让他自己拿着纸剪。生活自理能力训练训练内容非常多，但各项技能又很具体，家长们若把每一次任务按照发展顺序分解成一个一个小步骤就容易把技能教授给孩子。语言表达的相关练习，老师们会注重语言的功能性，以沟通为目的进行练习---辰晖教育。

转移。对于一些具有“自我娱乐／自我满足”或“释放／舒缓”功能的自我刺激行为(如摇手、念念有词等，还有一些固执、重复行为)，要找一个替代行为让他学习，让孩子把注意力转移到其他有意义的事物上，同时，要注意为其建立有效的社会行为，多教他做互动活动和游戏。比如帮成人做事，一块儿玩拼图游戏或球类游戏。阻断。即把行为的刺激源切断。比如，处理孩子摔东西、撕东西的行为；首先通过改变环境来减少不良行为，如把贵重的、易碎的东西放到儿童拿不到的地方；把能撕的东西(如报纸、书籍)收藏起来。引导儿童对生活中实用的、正常的活动感兴趣，是解决孤独症儿童破坏行为、自我刺激行为的比较好办法。对害怕剃头、害怕洗淋浴、害怕单独进房间等一类的问题行为，都可以设计出一个逐渐脱离过敏性的程序帮助儿童，使他们不再害怕。许多孤独症孩子缺乏泛化能力，课堂上已掌握的技能，要泛化到团体课中，以及泛化到自然情境中---辰晖教育。天河区高功能自闭症干预要多少钱

专业治疗师团队全程一对一教学,多位老师组成的教学团队对自闭症孩子进行密集的ABA干预---辰晖教育。新疆孤独症应用行为分析

帮助孩子改善注意力注意力短暂、易分散，是孤独症儿童在学习中比较突出的问题。注意力的形成和发展与神经系统的发育有关，也与后天的教育有关。因此，我们还是可以通过教育训练来改善孤独症儿童的注意。1.培养儿童关注周围世界的行为习惯要想改变儿童“视而不见”、“听而不闻”的行为习惯，教者就必须有一个强烈的教育意识。善于引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而绝不能对他的行为“熟视无睹”。在日常的家庭生活中，你无论给他什么东西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各个环节中(起床、穿衣、洗脸、吃饭)，要一边帮助孩子，一边要求孩子注意正在进行的活动，而不能让孩子像个小木头人一样任凭你伺候他。在外出的各种活动中，你要带着巨大的热情去诱导孩子，帮助孩子观察周围的人、物、发生的事情。他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指、去触摸。也可以带上他学习过的卡片，在大背景下去配对，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成孩子关注周围世界的行为习惯。新疆孤独症应用行为分析

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